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          合肥市葛大店小學十佳教師簡介
          作者:佚名 文章來源:合肥市葛大店小學 點擊數:4200次  更新時間:2016-4-15

          辛勤付出花開別樣紅

          展望未來破浪會有時

          ——合肥市葛大店小學十佳教師擷英

              五年,足夠一個嬰孩從牙牙學語,到會笑會跑會跳,步入校園;五年,足夠一樹繁花開開落落,一茬又一茬,裝點了無數人夢中的景;五年,足夠檐邊的紫燕南來北往,幾度春秋,提醒辛勤的農人寒來暑往。

                 五年,似乎不長,但亦不短。對于合肥市包河區葛大店小學的全體教職工來說,從一座面臨撤并的鄉村小學蝶變到如具有現代特色、質量上乘的區域名校,五年的歲月凝聚著太多辛勤的汗水,收獲的喜悅。

                 一個個孩子可愛的笑臉,一聲聲學生充滿依賴的“老師”的呼喊,這一切都是那樣的令人欣慰與驕傲。今年,葛小已成立64周年,全體師生們在社會主義核心價值觀的指導下,快樂生活,快樂學習,一起憧憬著更為美好的明天。

                 讓我們走進葛小,看一看在這里辛勤工作,無私奉獻的人們。

          人物NO1

          王軍:

          王校長的“棉花小屋”

          在省城包河區,乃至整個合肥市教育系統,提起葛小的王軍校長,沒有人不知道他與他的“棉花小屋”。2009年,王軍擔任葛大店小學的校長后,他了解到學校60%的孩子來自進城務工的的家庭,于是萌生了開辟愛心小屋的想法。

                 “學校一般4點多就放學了,而這些家長們卻不能下班,這段管理真空,孩子無處可去,也無人看管,就存在安全隱憂,更別提孩子的作業輔導了!蓖跣iL說!伴_辟愛心小屋的最初目的,就是為了能讓孩子們在家長來接之前,有個安全的等待場所!

                 在王校長的推動下,學校專門拿出一間教室,開辟了“棉花小屋”。在這里,放學后沒有家長來接的孩子就會來此看書、寫作業、還可以做做手工。學校還安排了老師每天給他們義務輔導。

                 在“棉花小屋”的一角,有一個“誠信小貨柜”,上面擺放著鉛筆、橡皮等學習文具。負責老師介紹:“誠信小貨柜主要是幫助孩子們解決偶爾缺少學習用具的問題,孩子們可以在這里選擇需要借用的文具!

                 王校長的“棉花小屋”廣受家長和社會各界的好評,安徽電視臺還曾經做過特別報道,作為十八大的獻禮片進行播放。棉花象征著陽光與溫暖。在這個留守、流動兒童聚集的學校里,“棉花小屋”也許就是他想傳遞給孩子們的柔軟期許吧。

                 書生氣十足的王校長,用“儒雅”一詞形容剛好合適。但正是這一介書生,卻在葛小面臨撤并的艱難時刻力挽狂瀾,扛起了發展的大旗,引領它走過低谷,迎來輝煌。

                 “不讓青春虛度,愿撒汗水杏壇”是王校長的座右銘,在他的帶領下,葛小必將迎來更為美好的明天。

          人物NO2

          郭凱:

          車禍后第一句話:我畢業班的課怎么辦?

              郭凱是葛大店小學的數學老師,從教30年,強烈的責任感已深深銘刻進他的骨髓。最讓他的學生與同事們感動的是在今年年初發生的一件事。

                 2014年開學初的一天,在結束一次學校工作會議之后,已將近晚上七點。走出學校大門,郭老師匆匆奔往濱湖新區,給今年參加高考的孩子陪讀。由于惦記著孩子可能吃不上晚飯去上晚自習,他不由得加快了電動車速度。

                 突然,一輛十幾米長的大卡車開著遠光燈疾馳而來。郭老師一時被強烈的燈光恍得眼花,沒有看清路面狀況,一頭扎進了正在維修的路基坑里。在昏迷了幾個小時之后,有路人經過,幫忙撥打了120并報了警。郭凱隨后被送進醫院,檢查結果顯示——鎖骨斷裂、四根肋骨骨折。

                 第二天,學校領導前往醫院探望他時,這位身材魁梧的漢子躺在病床上,開口第一句話竟然是:“我給學校添麻煩了,今年我的畢業班的課怎么辦?”

                 在病床上,他心急如焚,“畢業班的學生還等著我上課呢!币粋月后,剛能下病床走動的他,不顧醫生阻攔,鐵了心要出院。家人拗不過他,只能依著他。但是,他在家僅僅休息了一個星期,便忘了“在家靜養三個月,一年后再來做二次手術”的醫囑,毅然回到了學校,回到了學生身邊。

                 走上了三尺講臺,“咬著牙在板書,托著腰在講解......,一節課下來,他已汗濕衣襟?吹阶约旱臄祵W老師如此的敬業,如此的辛苦,孩子們的眼睛都濕潤了。

          人物NO3

          賈良愛:

          師魂是用雙腳丈量出來的

              從教30多年,賈良愛老師記不清自己帶過多少個學生,家訪過多少個孩子,走過多少里路,挽救了多少位“問題少年”。但是,她的學生們記得她的諄諄教誨,家長們沒有忘記她行走在家訪途中的瘦弱背影。

                 20144的一天,一位家長來到學校,找到賈老師,“賈老師,我女兒雖然已經畢業了,但我一定要過來當面感謝您對我們家的恩情!边@是畢業生小霞的媽媽,她專程來學校當面表達自己的感激之情。

                 幾年前,小霞的父母從外地來合肥打工,輾轉讓女兒來到葛大店小學。那時,小霞已經雖比其他同學年齡大很多,但由于長期跟隨父母奔波,她的成績并不是很理想,學習跟不上去,性格也有些內向。

                 工作繁忙的父母不理解女兒,更沒有給孩子進行心理疏導,成績一不理想,往往棍棒相加。在一次被打罵后,小霞離家出走了。賈老師在家訪中得知情況,當即就批評了小霞父母的錯誤做法。當孩子重返學校,賈老師和孩子聊天,曉之以理動之以情,耐心勸導,最終讓她從自卑的陰霾中走了出來。

                 “每一個孩子都是優秀的,”她堅信。從教三十多年來,她一直踐行著“有教無類”的教學理念。賈老師始終認為:教師的身份不僅僅體現在講臺上,走下講臺,延伸到學生心里,這才能是真正的老師。

          人物NO4

          陸中梅:

          “學校里的媽媽”

          柔弱女子的大擔當

              如果你是一位剛參加工作的老師,你愿意接受一位身患重病的孩子到自己的班級上課嗎?并且還要保證從一年級到六年級,不能磕不能碰?陸中梅老師做到了!

                 1998年,開學第一天,陸中梅的班級迎來一起特殊的學生。被媽媽背著送到學校的小軍。小軍媽媽哭著告訴陸中梅,孩子幼兒園時就患了骨髓炎,一條腿的腳踝上有個巴掌大的洞,久久不能愈合。因為不想孩子變成殘疾人,小軍媽媽拒絕了醫生“要想活命就要鋸掉壞腿”的建議。后來她們遇到了一位老中醫,得知每周到他那換藥23次,持續六七年就會治好。

                 但隨著小軍到了上學的年齡,他的媽媽再次遇到了難題:上學?萬一磕著絆著傷勢加重怎么辦?不上學?孩子變成文盲怎么辦?幾經思考后,她背著孩子來到了陸老師的班級。

                 陸老師坦言,當時既同情又害怕,真想勸他不要上學了。但是看到小軍母子倆渴盼與祈求的眼神,她被深深地打動了。小軍媽媽叮囑說:“孩子不能參加體育類的活動,尤其注意不能有孩子碰到他的傷口!

                 陸老師有些怵,“一個班70多個學生,都處于活潑好動的年齡,誰能保證孩子6年間不會被別的小朋友碰到呢?”但她毅然扛起了這個重任。6年時間,陸老師時刻關注著小軍,提醒他注意安全,下課不要亂走動、不要與同學打鬧......人們笑稱她是小軍“在學校的媽媽”。

          人物NO5

          歐陽秋梅

          即使家長放棄,我也不會放棄

              “有愛”、“貼心”是學生們為歐陽秋梅老師貼的標簽。提到歐陽秋梅老師,已經上初中的小圓至今念念不忘!八俏易钕敫兄x的人,我很感激歐陽老師!

                 幾年前,小圓來到歐陽的班級,剛剛轉學來到葛小的她性格內向,英語基礎薄弱。一次偶然的機會,歐陽老師發現了她的繪畫天賦,當老師在課堂上隆重展示她的作品時,小圓激動地留下了眼淚。后來,在歐陽老師的推薦下,她的手工作品“毛線和折紙發型娃娃”被選為年級優秀教具。

                 4班的小冉同學,對于歐陽老師也無比的依賴。由于5歲時父母就已經離異,爸爸的教育方式簡單粗暴,因而小冉感受不到家庭的溫暖,學習上也不努力,經常發呆,課后也不能完成作業,周末更是常常離家沉迷于黑網吧。

                 又一個周五,小冉再次離家不歸,得知消息的歐陽老師心急如焚:“孩子不會有什么意外了吧?” 她一方面讓小冉的家長報警,另一方面和小冉的班主任一起,聯系了多名同學,分析小冉的可能去處。

                 整整半個晚上,歐陽老師在愛人的陪同下,尋遍了附近城中村大大小小近10家網吧。第二天,在家長都要放棄的情況下,她通過耐心做知情學生的思想工作,終于找到了小冉。

                 雖然尋人的過程千辛萬苦,但歐陽老師卻沒有埋怨小冉一句!斑@是我的學生,我當然擔心他!睔W陽老師如是說。

          人物NO6

          彭本根:

          牛棚里上過課的老教師:站好最后一班崗

              從孔橋小學到丙子小學再到葛大店小學,彭本根從未離開過教育崗位。從教36年,彭老師見證了教育事業的一步步發展。

                 翻開彭本根老師的簡歷,這位即將退休的老人,除了厚厚一疊榮譽,還有數不清的讓人動容的事跡。

                 1989年,一場大雨,孔橋小學校舍全部倒塌,為不耽誤學生學習,彭老師一邊幫忙重建校舍,一邊帶領本班學生來到自家牛棚上課,整整堅持了一個學期;

                 1991年,一場大水再次沖塌了兩間教室。無力重修教室的村部,將國庫券抵押給教師,讓老師自己折成現金給學校修建。彭本根二話不說,頭一個買了國庫券。

                 2007年,彭老師遭遇車禍,左腿骨折兩處。彭本根第二天就拄著拐杖到校主持工作、上課,一節課也未落下。

                 20138月,在一次參加培訓回家的路上,彭老師再次遭遇車禍,右側臉部3處骨折,其中一處粉碎性骨折。826出院,830他就回學校報到上課!伴_頭幾天,一節課下來頭暈眼花,身子像是飄在空中,后來,我找校長協商,每上一節課就到門衛室躺一會!迸肀靖蠋熣f。就這樣,他一節課也沒少上。手術后右臉縮放的3塊鈦板,直到今年暑假做第二次手術時才取出。

                 彭本根說,“再過幾個月我就要退休了,但我還會一如既往地站好最后一班崗!

          人物NO7

          吳光慧:

           和孩子們溝通也是有技巧的

              很多家長都覺得,自己的千萬句話也不敵吳老師一句話。在吳光慧老師的班級,經常有學生家長過來訴苦——吳老師,我家孩子又怎么怎么樣了,您得說說他。

                 對此,吳光慧老師微微一笑,“我有自己的絕招”。她說“只有了解孩子,才能更好的關愛孩子!

                 2007年,吳老師的班級轉來了一名新同學,小順。由于他的父親常年賭博,母親又是啞女,于是孩子被寄養在其小姨家。由于缺乏父母關愛,孩子身上有著許多小毛病,比如借故逃學,罵人打架,甚至公然與其他任課老師頂撞。吳光慧看在眼里急在心上,經常找小順談話,但他總是心存戒備,不愿交流。

                 在一個下著暴雨的周五下午,別的孩子放學后都高高興興回家了,只有小順一個人站在教室門口發呆。吳老師趕忙將自己的雨傘送到孩子手上,并把他送回家。到了周一,吳光慧高興的發現,小順認真完成了作業,并且在預備鈴響之前,就端坐在座位上等待老師檢查作業。吳老師意識到溝通的時機到了。談心過程中,吳老師發現他厭學的癥結所在。并有針對性的對小順進行輔導。在她的幫助下,小順不斷進步,取得了可喜的變化。

                 掌握每一位學生的動態,了解孩子學習上有哪些困難,生活中有哪些煩惱,思想上有哪些負擔是她的“必殺技”,有家長說:“吳老師,您比我還要了解自家孩子!

          人物NO8

          許宏霞:

          愛是轉變后進生的靈丹妙藥

             “如果孩子是花,那么我就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田;如果孩子是樹,那我就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為教師,我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上,辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天!

                 這是許宏霞老師在個人履歷上所寫的一段話。這不是為煽情所寫,而是一位人民教師為教育無私奉獻的一片赤誠之心。

                 “不拋棄,不放棄”,關愛每一個孩子的健康成長,許老師真的做到了。

                 許老師曾經帶過一個學生叫小翔,這個孩子的父母在他兩歲時就離異了。跟隨父親生活的他,父親整天在外打工,無暇顧及他的生活和學習。由于缺乏家長關愛,孩子養成了很多不好的習慣:撒謊、喜歡拿別人錢物、不寫作業、上網吧玩游戲等。在別人都嫌棄他的時候,許老師卻堅持不放棄。

                 六年級下學期,小翔離家出走一個星期。許老師急壞了,她和班主任聯系了家長,但家長毫無反應,依然照舊上班。坐不住的許老師和班主任張老師帶領學生四處尋找。就這樣接連尋找了好幾天,才在一處偏僻的黑網吧里找到了小翔。

                 找到孩子之后,許老師耐心和孩子談話,時刻關照孩子。因為擔心孩子再次離家出走,許老師堅持每天把他送回家。在她的努力下,小翔最終平安順利的畢了業。

                 許宏霞老師說:“沒有愛就沒有教育,愛心是轉變后進生的靈丹妙藥!

           人物NO9

          楊玉霞:

          用心守護留守兒童

              18歲參加工作,楊玉霞老師就決定將此生奉獻給教育事業。工作中的細致、嚴謹、負責,不僅讓她贏得了學生的尊敬,更讓她贏得了家長的信賴。

                 楊老師的班級留守孩子很多,她經過仔細調查發現,這些孩子與父母間的溝通少的可憐!坝械母改冈谕獯蚬,半個月或一個月才給家中打一次電話,有的甚至半年才聯系一次。大部分外出打工者一年才返家一次。還有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種物質需求就可以了,”為此,她很擔憂。

                 “長期忽視與孩子的心理溝通與交流,會導致孩子跟父母很陌生,親情關系也會出現障礙,甚至會使得孩子的人生觀、價值觀發生了不良的改變!睏罾蠋熣f。

                 為了讓孩子更好的與父母聯系交流,楊老師主動承擔了聯絡人的角色。每個周三的課外活動時間,她都會利用飛信等形式,讓孩子跟父母聯系,匯報他們在校的情況。

                 每一屆學生,她都能在短暫的時間里,取得了家長的信任,贏得學生的敬重,而她所帶的班級也是班風正、學風濃的先進班集體。從教近三十年,楊玉霞老師始終秉承一個原則:做學生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。

            人物NO10

          王莉:

                 我們的社團“掌門人”

          在象棋社里專心下棋,在開心農場里快樂地種菜,在故事社團里開心地聽故事,在葫蘆絲社團練習吹奏葫蘆絲……在這里,葛小的孩子們從來不愁找不到“興趣班”。而這豐富多彩的社團生活背后,都離不開一個掌門人——王莉。

                 從一位幼兒園副園長到一位小學美術教師,王莉尤其注重孩子們的素質教育發展。如今,在王老師的推動下,葛大店小學的“炫彩社團”活動已開展得如火如荼。

                 王老師不僅參與組建社團,更著力于把社團發展工作常態化、制度化。為了保證全校千余名學生能夠有效地參與進來。她要求每學期的社團工作要有計劃、有內容、有安排、有實施、有記錄、有總結。

                 從每學期開始的制定社團報名表,收集各班報名信息,劃分學段,制定學生考勤表,征求輔導老師意見,再到張貼社團授課地址、開課時間以及活動拍照等等,王老師都事無巨細,勤勉有加。低年級的小朋友們可能更有體會,每次社團開課,總有一些低年級的“小迷糊”們找不到地址,王老師此時就承擔起引路員的職責。從一樓到五樓,來來回回很多次,每次社團課后,王莉都累的氣喘吁吁。

                 王莉老師說,雖有些辛苦,但每當看到同學們在社團活動中臉上露出的開心的笑容時,每當看到社團成果匯報展演,學生們琴、棋、書、畫等各項才能都能得到很大的提高時,總覺得一切都是值得的。

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